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培養一個能夠自主獨立思考的個體

 

家長及老師要引導及啟發

年青人建立完整的思考模式架構，

讓年青人養成『獨立思考判斷的能力』。

 

當我們降臨在這個世界，是經過教育學習之後，

開始對這個世界的運作模式有一套基本的認知。

 

我們非常依賴這套認知系統，因為它會帶來安全感。

（凡事有確切的答案，才不會有不確定感！）    

從小所建構的認知與思維模式也主導著我們的行為，

並形成一種『社會化的潛規則行為』。

 

我們參加團體生活，必須要遵守團體的規範，

然而，「個體思維模式」的獨特性，

與保有自己的主見，與團體之間的相容，並不相衝突。

 

（在團體裡，常有些人會人云亦云，

產生一種「無知的從眾行為」！） 

  

其實只要不妨礙團隊整體的運作，個體在組織系統中，

可以與夥伴們分享彼此的觀點、價值理念，

並可以透過相互討論，正面的影響團體往好的方面發展。

 

如何建構屬於自己的思考模式呢？

 

首先要將學習所得之知識片段和個人的經驗，

以有系統的方式加以「重組」，

匯整出屬於自己的心得與見解。

 

思路沒有經過整理分析的話，頭腦的思緒會不清楚，

會產生思考的障礙，就無法有邏輯地思考問題。

 

家長及老師可以和年青人討論一些個案，

看其如何分析判斷及邏輯推理的合理性是否正確。

評估學生對問題的認知和對問題的理解到達何種程度。

向年長者學習，都是一種經驗的累積，

傳承自他人的智慧，最後可以成為你人生的資本。

 

訓練表達能力

 

年青人要勇於表達自己的想法。

家長及老師要多鼓勵年青人勇於表達自己的想法。

透過閱讀報章的新聞或社論，

詢問他們對重要的時事議題（公共政策）有何看法，

請他們對議題作深入的思考、分析，

並對議題提出自己的見解與看法，盡可能的提出質疑與批判。

 

（現在的年青人寫作業、交報告

常用複製、抄襲，而沒有自己的主見與想法。）

 

你想要訴求什麼？傳達什麼訊息？

與人對談，除了說話流暢、通順以外，

最好能簡單扼要，長話短說。

說話也要有重點，你想表達的重點是什麼？

如果你說話沒有重點，東拉西扯、過於瑣碎、語意含糊，

別人會聽不懂你在說什麼，很難理解。

 

你必須整合你想要說的想法，

經過歸納整理之後，把重點說出來。

言語表達要完整清楚，講話要有邏輯，也要合理，

描述事情要精確、具體化。

對方聽了你的說法，有重點、有邏輯性、

很具體，就很容易進入狀況。      

 

至於你的表達方式，能不能引起訴求對象的共鳴，

對方能不能接受你的論點？

則要看你說話的方式是否客觀，

必要時能否站在對方的立場，替他著想。

 

如果你的主觀意識太強（太自以為是或固執己見），

會造成與對方在話題上無法產生交集，進而無法達成共識。

 

要想說服對方，論證決定你說服力的強弱。

 

你主張什麼？有什麼事實根據？

是否有事實根據當作佐證資料，

根據事實而不只是純屬個人的推測﹙妄加揣測﹚。

 

如果你的論證基礎薄弱，

結論就會有如空中樓閣般的不實在，或無法導出正確的結論。

（論證的資訊不可靠或不完整、事實不正確）

論證基礎薄弱，只要被對方稍加反駁

或提出質問，就完全站不住腳！

 

如同法庭辯論，需要邏輯推理、法理論證嚴謹，

引用類似的案例，旁徵博引， 

進行辯證，從法、理、情的不同角度切入，

打動法官和陪審團，最後證明自己是對的。

 

年青人必須學會主動思考，

要學習資訊的

整合、分析、判斷﹙思考的過程﹚，

提出自己的想法﹙獨立見解﹚。

 

我思故我在！

思考淬煉出來的智慧，

在往後的人生，必定會對你有很大的幫助。

 

作者︰心靈園丁  102.7.15

 

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附加文章︰

 

特招考試考學生獨立思考的能力

 

要考學生獨立思考、整合資訊、

辯證、論述及說服人的能力。

 

特招考試／開放式寫作考獨立思考

 

【聯合報╱記者陳智華／台北報導】

 

十二年國教明年首辦特色招生考試，

桃園等6區要考國文二「語文表達」。

 

台師大心測中心主任宋曜廷昨天指出，

語文表達類似過去基測的寫作測驗，

但取材及題型更多元，

甚至有開放式題目及兩段式寫作，

要考學生獨立思考、辯證、論述

及說服人的能力。

 

語文表達測驗評分仍採6級分，換算分數為12分，

跟會考寫作測驗一樣考50分鐘，且只考1題。

宋曜廷說，「語文表達」雖仍是引導寫作，

但題型較多，例如考「我所知道的　（地名）」，

開放式的題目，地名不限，考生擇定地名之後，

要寫自己的經驗、感受或想法。

 

另一種題型考的是兩段式題型，

要考生先以40字內寫下最能概括自己國中3年

整體表現的評語，再依據評語寫一篇作文，

請考生根據經驗、感受或想法來闡述理由。

 

宋曜廷也說，「語文表達」

想要考學生論述的能力，以及說服別人的能力，

例如要考生寫一封信給校長，

針對「如何讓學校變得更好」，

提出考生認為最重要及可行的建議，

充分說明理由，還要嘗試說服

校長接受自己的意見。

 

此外，「語文表達」希望測驗

考生獨立思考之後整合資訊及辯證的能力，

例如試題中先讓考生讀一段

有關青少年使用手機的調查，

以及校園使用手機的優缺點，

第一段要考生先歸納、簡述正反意見，

第二段才針對個人意見、見聞等表達立場和想法。

 

心測中心副主任曾芬蘭說，

「語文表達」最主要是引導國中生

發展多元的寫作能力，培養用語文說服別人、

促成一件事，或對爭議性問題

進行思辯、表達自己的看法。

 

宋曜廷表示，「語文表達」

結合語文理解和語文運用兩個層面，

透過生活、知識及文學性等不同訊息，

評量國中畢業生

掌握訊息、融入經驗、組職思維，

以及可跟人溝通的能力，

也就是學生可以帶著走的生活能力。

 

特招考試／家長憂孩子

閱歷少 寫不出深度

 

【聯合報╱記者沈育如】文章部份摘錄

 

明年特招考試的國文二「語文表達」，

要考開放式題目的寫作，

有家長擔心孩子受限生活經驗不足，

寫不出有深度的文章，可能得去補習。

 

苗栗縣頭份國中國文老師林孟君則說，

要求15歲的孩子，短短50分鐘內

寫出豐富的人生閱歷是不容易的，

平常教學時，可以透過班級討論，

分享彼此的人生經驗，

「一班30個人，就有30種人生故事，」

多種角度可以刺激學生有更深廣的思考。

 

桃園張姓家長擔憂，孩子年紀小，

生活經驗不豐富，如何舉出有深度的例子？

而且舉例五花八門，怎麼看得出有深度？

評分的標準在哪裡？

擔心這又成為補教業者的商機，

家長只能忍痛花大錢讓孩子去補習，

違反12年國教的初衷。

 

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