情義相挺 義哥 心靈園丁部落格

反黑箱課綱的學生，

培養獨立思考的能力，

就不怕被教科書給洗腦了！

前言重點介紹︰

反黑箱課綱的學生認為讀教科書被洗腦了！

不甘於只是做個全然知識接收者的角色，

讓政黨意識形態的套裝知識給「餵養」和「馴化」，

因此，拒絕被洗腦。

套裝知識的教科書摻雜了「藍綠思考的立場」之後，

和會思考的學生產生了不相容性。

但是抗爭是否有理？ 還是，只有部分有爭議，

其他部分是可以討論的，

都可以藉此培養同學們獨立自主的思考能力。

教育學習的目的是什麼？

是要你作深層的價值反思，而不是讀死書。

別被政治教科書給擺弄，變成了書的奴隸，

而是要做書的主人，去使用它的價值。

同學，你必須擴大、釐清你的思路，

讓你的思路、認真的去推敲歷史事件的前因後果、

充分的去理解當前和未來你所面對問題的嚴重性，

這樣認真思考之後才去抗爭，我覺得才有道理。

培養獨立思考的能力，你就不會怕被別人給「洗腦」。

小心！不去思考的人，無知的人，

終生只能成為政治一時潮流的盲目跟隨者。

正文︰

反黑箱課綱的學生認為讀教科書被洗腦了！

教科書是設計出來的套裝知識，是配合當時的政治氛圍，

按照政黨思維大量自動化生產的書？

然後，教育體系依照一套考試的標準程序來驗證學生的學習成績。

然而，人是獨立思考的個體，有別於工廠生產線為了降低成本，

用模具大量製造出來一模一樣的貨品。

當學生思想成熟到會問自己，所學的知識究竟對自己有什麼意義時，

就不會只是為了應付考試而讀書，會追根究底的去問為什麼？

用追根究底的精神，持續的追蹤疑問，

去印證自己所看到、聽到的，是否為事實？直到找到真相為止！

因為，不甘於只是做個全然知識接收者的角色，

讓政黨意識形態的套裝知識給「餵養」和「馴化」，

因此，更勇於當個「批判者」，

有勇氣去質疑別人灌輸給你的知識是經過選擇性的施予嗎？

如果是經過刻意安排的意識形態知識，則拒絕被洗腦。

同學，你有勇氣去挑戰權威，批判制式的單一思維，

打破學習上思考的桎梏，值得讚許和鼓勵。

但是，不想只是依附別人的觀點，

那麼，你就要有自己的主見和獨立思考的判斷能力。

同時，除了批判，也要有自我反省的能力，做個「反省者」。

因為，人在思考上有時候會出現「盲點」，

以致於偏執己見而不自知，這是要隨時自我警惕的。

當你執著在某一點，無法跳脫出思考的框架時，

就是限制了你自己觀看事情的角度。

一般心胸狹窄的人，是無法接受自己以外的觀點。

其實，思考可以用不同的「角度」，

站在不同的「立場」去思考，這樣會得出不同的結論。

打開心胸願意接受多元的想法及傾聽不同的意見，

瞭解反對者的立場及思考的觀點，

透過雙方不斷的理性討論、辯證、進行價值思辨，

這樣的思考模式才是一個文明、講道理的人。

課綱微調究竟是一個歷史辯證的問題

還是一個政治上的議題？

有網友說：現在是國民黨在執政，

國民黨的教育部（中國文化醬缸部）

想把未成年的學生洗腦成中國人嗎？

教育部想藉由黑箱作業、修正課綱，來綁架未成年學生的思想嗎？

學生們知道課綱調來調去，

究竟是國民黨在洗腦還是民進黨在搞鬼呢？

國家的認同要「去中國化」還是只要「台灣化」呢？

我們究竟是什麼人？ 中國人還是台灣人？

我們目前的國家、社會，對於國家認同存在著許多不同的聲音，

意見分歧、沒有共識， 這也是造成國家、社會混亂的原因。

如果每一個人都以自我為中心，

個人主觀的想法硬要別人去接受，對立、衝突的局面絕對不會少。

共同生活在這塊土地上，儘管彼此之間有不同的觀點，

但是在融合的過程，絕對要保持民主的精神和相互尊重的態度。

年輕人未來會由你們當家做主！

國家認同你們自己決定，找出自己的答案。

很多的主張與主義都禁不起時間的檢驗，都已經變成了「歷史」。

例如︰共產黨的社會主義，

在你爺爺那輩可是新潮的很，很受當時許多年青人的愛戴呢。

而如今呢？世界上真正實行共產主義的國家還有幾個？

北韓、古巴…連蘇聯老大哥都解體了！

共產黨所謂的中國式的社會主義也向「錢」看齊，也不再講共產了！

那台獨呢、統一論呢？禁得起時間的檢驗嗎？

大中國思維不好，那政治上分而獨立的思維就一定正確嗎？

那中國各省都獨立分治會比較好嗎？

台灣各縣市也都獨立分治會比較好嗎？

不久前蘇格蘭舉行獨立公投，

結果未成功，英國的國土暫時不會被分裂。

台灣因為和中國的地理關係，

不管是早期的移民或是1949年因為國共內戰撤退到台灣的軍民同胞，

如今都共同的生活在這塊土地上（當然也包括原住民！）。

翻開以往的歷史，牽扯在政治、文化的連結關係，

台灣和中國的關係是剪不斷；理還亂，

讓統獨人士都別有一番滋味糾結在心頭吧！

以台灣來說，統一或獨立各有其優缺利弊，

兩岸對統獨的議題是非常敏感的，因此更要小心謹慎的處理，

免的一時不慎擦槍走火，甚至會引發戰爭呢。

台灣，矛盾與共識都並存的現象！

國家認同的磨合期仍在檯面上或潛藏的檯面下，劇烈的拉扯當中。

在認知的思考過程裡，

不同的人看同樣的東西，看法上有所差異是很正常的，

因為不同的人所受的教育、個人的經驗、思考模式

都大不相同，因此有了各自不同的解讀。

然而，如今的年輕世代，

有像太陽花學運的林飛帆願意公開的表態力挺台獨，

但是，也有許多的年輕人在運動賽事裡，

揮舞著青天、白日、滿地紅的國旗，

以示對代表自己國家的球員、球隊的爱戴與支持。

一場運動比賽，大家揮舞著共同的旗幟，為中華隊加油打氣。

可以增進國家的「向心力」和「凝聚力」，讓人民有「歸屬感」。

因此，越來越多的運動員出國比賽，

身上都帶著青天、白日、滿地紅的國旗，

得獎的時候，在眾多的國家面前展露出來，

與國人一起分享他的驕傲與光榮。

「國旗效應」的蔓延，

連民進黨也不得不開始正視這個現象！

民進黨的領導者和許多支持台獨的本土社團

都非常不屑這面旗子，認為這面國旗是國民黨的黨旗，

因此在民進黨和本土社團的活動場合是看不到這個車輪牌的招牌旗。

其實，國旗所代表的含意有其歷史的淵源，

因為，中華民國的創立和國民黨之間也有其密不可分的關係。

如果，因為年青人願意帶著國旗分享他對國家的熱情，

也因為這樣，藍綠能夠拋開彼此對立的「立場」，

在國家共識的前提之下「求同存異」，

這對台灣藍綠的融合也未嘗不是一件好事。

台灣走向民主之路，有多元的聲音是可貴的，

我們的社會可以有不同的觀點或意見，才不會成為「一言堂」！

然而在國家整體的觀念前提之下，也必須形成共識。

一個課綱的爭議就形成了這麼多的紛爭，

可見套裝知識的教科書摻雜了

「藍綠思考的立場」之後，和會思考的學生產生了不相容性。

但是抗爭是否有理？

還是，只有部分有爭議，其他部分是可以討論的，

都可以藉此培養同學們獨立自主的思考能力，

要知道，每一個學生都是獨一無二的，

具備自己的主體性，千萬不要被有心人士給操弄而不自知。

教育學習的目的是什麼？

是要你作深層的價值反思，而不是讀死書。

別被政治教科書給擺弄，變成了書的奴隸，

而是要做書的主人，去使用它的價值。

讀書不能只拘泥於書面上的字義，

當你去爭論文字的表面涵義，而忽略了事件本身所代表的意義時，

當更動歷史名詞變成了目的，整件事情便會變得非常的荒謬。

同學，你必須擴大、釐清你的思路，

讓你的思路、認真的去推敲歷史事件的前因後果、

充分的去理解當前和未來你所面對問題的嚴重性，

這樣認真思考之後才去抗爭，我覺得才有道理。

培養獨立思考的能力，你就不會怕被別人給「洗腦」。

小心！不去思考的人，無知的人，

終生只能成為政治一時潮流的盲目跟隨者。

延伸閱讀文章︰

教育的課綱爭議，讓歷史的教訓貶值！

政治魔術師―黑箱課綱議題的障眼法！

政治直銷販賣反黑箱課綱議題，招徠學生下線？

當教育碰上政治的黑箱課綱魔咒！

年青新世代抗爭該有新思維！

作者︰心靈園丁義哥

104.7.12

歡迎您到

情義相挺 義哥心靈園丁

痞客邦部落格參觀一遊！

心靈園丁義哥喜歡蒐集資訊與朋友共享！

有靈感或感想時，也喜歡寫些文章和心得感想！

誠摯歡迎您隨時來參觀，最好能留言認識喔！

引用此文麻煩請註明出處！