教育的課綱爭議，讓歷史的教訓貶值！
前言重點介紹︰
教育要教的重點不是課綱或爭議歷史名詞，
而是針對重要的歷史事件做深度的思辨！
我想，教育應該提供的是「思想啟蒙」與「價值思辨」，
而不是某種政黨的價值主張或主觀意識形態的制式答案吧！
反黑箱課綱不能見樹而不見林！
思考如果只是在枝微末節打轉，見樹而不見林，
只是教導學子們如何斟酌於文字的表面涵意有何不同，
糾結於藍綠政黨對於過去統治政權的名稱的各自解讀，
那麼，只能培養出知識、眼界有限，
無法看清兩岸的局勢和世界發展狀況，
坐井觀天的井底之蛙罷了！
台灣的領導者和國家的未來棟樑們，
若是不能從教育部制定的「「歷史課綱」裡，
學到「歷史教訓」的前車之鑑，那種課綱不學也罷！
許多的歷史殷鑑不遠，
現在的資訊這麼的發達，你不必從課本學習，
才能知道過去的歷史，
重要的是你有沒有「獨立思考的判斷力」，
擁有「判斷力」才能在你參與台灣未來的關鍵時刻裡，
能夠做出正確的抉擇！
過去歷史的重要參考價值就是能夠鑑往知來！
如何從三百多年前相似的情境中，找尋未來的解決之道？
如今兩岸的情勢猶如明末清初的歷史重演，
共產黨統治的中國大陸是當初的清廷，
而中華民國政府則是退守台灣的鄭氏父子。
教育不應該只著眼於過去與當下，
更要培養如何解決未來的問題。
「過去」，康熙的對台方略，胡蘿蔔與棒子並用，
一方面用懷柔策略，談判安撫鄭氏，一方面準備武力攻台。
「現在」，而中共呢？不也是一方面用和平統戰，擴大經濟交流，
另一方面卻也從未放棄以武力「解放」台灣嗎！
「未來」，面對險峻的兩岸情勢，競爭的國際局勢，
我們的教育能夠培養出更能面對危機局勢的下一代嗎？
反黑箱課綱不能見樹而不見林！
思考如果只是在枝微末節打轉，見樹而不見林，
那麼，只能培養出知識、眼界有限，坐井觀天的井底之蛙罷了！
如果，教育只是教導學子們如何斟酌於文字的表面涵意有何不同，
糾結於藍綠政黨對於過去統治政權的名稱的各自解讀，
讓未成年學子陷於藍綠惡鬥，困在台灣政治內鬥的格局裡，
無法看清兩岸的局勢和世界的發展狀況，
這樣的教育做法對嗎？
我想，教育應該提供的是「思想啟蒙」與「價值思辨」，
而不是某種政黨的價值主張或主觀意識形態的制式答案吧！
教育要教的重點不是課綱或爭議歷史名詞，
而是針對重要的歷史事件做深度的思辨！
笛卡兒說：我思故我在！
思考（空間思考）要針對問題的
深度、廣度、高度，去做全面性的觀照。
而老師教導學生們從課綱議題裡，思索出什麼樣的高深學問？
我真的希望出來抗議的老師、學生們，
能夠站在更高的格局，看到台灣更深層的問題，
把歷史問題做更全面性的討論，
明鄭或鄭氏不光是字面上的更動，有其更深層的意涵，
有其一脈相承的時代背景因素，當然也有鄭氏家族個人利益的考量。
就如同台灣的現況也是從過去的歷史走到現在，
從鄭成功打跑荷蘭人據守台灣與清廷對抗，
到後來，清朝腐敗割讓台灣給日本統治，
接著二次大戰、國共內戰，國民黨政府退守台灣與共產黨抗衡，
到如今台灣雖然實行民主化，卻陷入藍綠政治內鬥的政黨利益之中。
歷史的演化過程，有其複雜的「因果關係」，
而有些意識形態團體卻為了自己的立場或利益，
將歷史任意的做切割，或是將個人主觀的觀點對歷史做不同的解讀。
因此，要了解歷史，不能光看課綱標題，
或文字表面的解釋，還要深入了解歷史事件的背景因素。
而歷史有爭議也是因為後人有不同的「立場」，做各自的「解讀」。
去了解中華民國（台灣）的歷史背景，
可能會碰到很多有爭議的問題，例如︰二二八！
身為後人的我們，不必帶有主觀的好惡去看待歷史事件，
而是要帶著一顆反省的心，
去探討當時的時空環境為何會發生那樣的不幸事件，
而為了防止不幸的事件，有可能會再度的發生，
我們要記取歷史的教訓，
並且教育告訴後代的子孫，永遠不可以再犯相同的歷史錯誤，
錯誤的反省檢討與亡羊補牢，
就是要建立一套有效監督制衡政府的制度和防範措施，
避免讓有權力的人，濫用其權力，
讓本來應該是保護人民的政府變成是加害者的角色。
中華民國（台灣）已經從威權時代走向民主化的道路。
然而，民主化的過程裡，黨派沒有發揮監督、制衡的功能，
卻只見到利益分贓，彼此內鬥、勢如水火，
非爭個你死我活方可罷休！
彷彿，歷史的教訓早已經被遺忘，
只有被作為政治鬥爭時再拿出來使用，
因此，藍綠的政治惡鬥還刻意的把教育及歷史爭議給牽扯進來。
把歷史爭議事件作為對自己立場的維護和對敵對政黨立場的攻訐，
就算因此會造成台灣內部群體的分裂也在所不惜。
處在台灣這種多元文化的社會，
學生不需要去學習大人們的那一套
教育配合政黨價值的「政治正確」逢迎拍馬術，
因為，當政黨輪替，標準答案又會不一樣了，
如此，只會造成學子們價值體系的混亂與思維的矛盾衝突。
當然，答對設定好的標準答案可以得到高分，
但是分數又代表著什麼？
學校教育不光是應付考試而讀書吧？
況且，考試也是考不出國家認同的價值取向。
背誦別人灌輸給你的知識、照單全收，
而沒有自己深刻的理解，你只不過是隻人云亦云的鸚鵡。
如果你自認為有「自主意識」，不想受黑箱課綱的束縛與綑綁，
那很多問題就需要你自己去尋找答案，
而不是依循別人灌輸給你的標準答案。
學習不是只有在學校的這段期間，
知識的取得和資訊的驗證，都是終身學習的功課。
下一代必須面對未來，做出正確的抉擇！
有人認為，把學生的眼睛朦上就以為看不見，
把歷史名詞做不同的解讀就能混淆人心。
（歌曲–歷史的傷口︰
矇上眼睛就以為看不見，摀上耳朵就以為聽不到，
而真理在心中，創痛在胸口！）
然而，灌輸這樣支離破碎的歷史，
能夠讓下一代面對未來，做出正確的抉擇嗎？
歷史不是上餐廳點菜，可以挑三揀四！
刻意選擇性的歷史和意識型態的認知，別強加在下一代的身上。
「去台灣化」或「去中國化」
都代表著一種為我獨尊和單一的思維方式。
卻要未成年的孩子強出頭來替你們解決問題，
以課綱和受教權表面上的名義來抗爭，這樣對嗎？
政治人物意見相左時，毫無尊重包容之心，
年輕學子們有樣學樣！
如果，年輕學子們只知道堅持自己的「立場」，
對他人的說法做全然的否定，
將過多的精力虛擲在無謂的文字較勁當中，
只知道執著於不同的「分歧點」，
而不知道應該去找尋雙方都有的共識之處，
我想這樣的眼界和格局都是很小的，難以成就大事。
就像是政治人物無法打破自我狹隘的格局，
只著眼於自己眼前的現實利益，看不到台灣更遠的未來。
如今的台灣，團結都尚不足以自保，何況是分裂的台灣，
一盤散沙，不用中共武力攻台，恐怕就不戰而降了！
過去的歷史榮景，昔日的亞洲四小龍之首而今尚在？
台灣的經濟停滯不前，教育、社會一團亂，
國民沒有共識，到底對誰有好處？
別的國家都在大步向前的同時，
而台灣卻因為藍綠惡鬥及意識形態之爭而龍困淺灘。
在台灣的小世界裡內鬥、虛耗，
全世界的競爭不會等著我們自相殘殺完再一起前進，
別的國家早就把我們甩在後面，
把台灣放在毫無競爭力的落後國家之列。
現在居住在台灣土地上的這一群人們，最大的共通點是什麼？
想在這塊土地上，生活的方式是
自由、民主，過著和平，經濟繁榮的日子，不是嗎？
那麼，沒有合作與共識，就沒有台灣的未來。
別只知道堅持自己的「立場」，
請謀求台灣大多數群體的共同利益，患難與共、攜手並進吧！
台灣的領導者和國家的未來棟樑們，
若是不能從教育部制定的「「歷史課綱」裡，
學到「歷史教訓」的前車之鑑，那種課綱不學也罷！
許多的歷史殷鑑不遠，
現在的資訊這麼的發達，你不必從課本學習，才能知道過去的歷史，
重要的是你有沒有「獨立思考的判斷力」，
擁有「判斷力」才能在你參與台灣未來的
關鍵時刻裡，能夠做出正確的抉擇！
作者︰心靈園丁 義哥
104.7.8
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